Standar Isi Kurikulum 2013
Analisis kesesuaian buku guru kelas III semester 2 ditinjau dari standar isi kurikulum 2013 / Eka Nurviana Fatmawati
| DDC | Rs 372.19 FAT a |
| Author | Fatmawati, Eka Nurviana |
| Year | 2016 |
| Language | ind |
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendikbud No 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Arijit singh hit songs download. Lampiran Permendikbud No 21 Tahun 2016. Standar Nasional Pendidikan. Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah; Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
Abstract
ABSTRAK
Fatmawati, EkaNurviana. 2016. AnalisisKesesuaianBuku Guru Kelas III Semester 2 DitinjaudariStandar Isi Kurikulum 2013. Skripsi, JurusanKependidikanSekolahDasardanPrasekolah, FakultasIlmuPendidikan, UniversitasNegeri Malang.Pembimbing: (I) Drs. HeruAgus TriWidjaja., M.Pd, (II) Dra. RatnaTriekaAgustina, S.Pd.,M.Pd.
Kata Kunci: analisis, buku guru kelas III semester 2, standarisiKurikulum 2013
Hasilpengamatanawalterhadapbuku guru kelas III semester 2cetakan I tahun 2015 ditemukanketidaksesuaianantara KD PPKn 3.1 dengansubtema yang menaunginyapadabuku guru kelas III Tema 6IndahnyaPersahabatan.Berdasarkantemuanawaltersebut, penelitimendugaadanyaketidaksesuaian lain dalambuku guru kelas III semester 2.Penelitianinidilakukandengantujuanmengungkapdanmendeskripsikankesesuaianbuku guru kelas III semester 2 denganstandarisiKurikulum 2013.
Penelitianmenggunakanrancangandeskriptifkualitatifdenganteknikcontent analysis (kajianisi).Sumber data yang digunakanpadapenelitianini,yaitubuku guru kelas III semester 2 yang terdiridari 4 (empat) tema.Instrumen yang digunakanuntukmengumpulkan data berupamanusia, yaitupenelitisendiridibantuolehinstrumensekunder yang berupapedomananalisiskesesuaiansubtemadengantema, kesesuaian KD dengansubtema, kesesuaianindikatorpembelajarandengan KD, dankesesuaianrangkumanmateridenganindikatorpembelajaran, sertakesesuaiantujuanpembelajarandenganrangkumanmateri.
Hasilpenelitiandipaparkansebagaiberikut.Pertama, 12 subtema yang terdapatpadabuku guru kelas III semester 2 tergolongsesuaidengantema yang menaunginya.Kedua, KD yang sesuaidengansubtemasebanyak 102 butirdan yang tidaksesuaisebanyak 286 butirdari total 388 butir.Ketiga, indikatorpembelajaran yang sesuaidengan KD sebanyak 144butirdan yang tidaksesuaisebanyak 326butirdari total 470butir.Keempat, rangkumanmateri yang sesuaidenganindikatorpembelajaransebanyak45 butirdan yang tidaksesuaisebanyak 424 butirdari total 469 butir.Kelima, tujuanpembelajaran yang sesuaidenganrangkumanmateriditinjaudariaspekrelevansisebanyak 44butirdan yang tidaksesuaisebanyak 420butirdari total 464butir, ditinjaudariaspekketerukurantujuanpembelajaran yang sesuaisebanyak 151 dan yang tidaksesuaisebanyak 313 dari total 464 butir, danditinjaudariaspekkelengkapantujuanpembelajaran yang sesuaisebanyak 3butirdan yang tidaksesuaisebanyak 461 butirdari total 464butir.Berdasarkanhasilpenelitiantersebut, guru diharapkan agar selalumelakukananalisisterhadapbuku guru sebelummenerapkannnyadalampembelajaran di kelas, bagipenulisbukusebaiknyalebihmemperhatikanstandarisi agar menghasilkanbuku guru yang berkualitas, sertadisarankankepadapeneliti lain untukmengembangkanpenelitianmengenaikesesuaianbuku guru denganstandar proses, kesesuaianbuku guru denganstandarpenilaian, ataukelayakanbuku guru dilihatdarisegibahasadantatapenyajian.
Download file
Standar Isi Kurikulum 2013 Terbaru
Download Analisis kesesuaian buku guru kelas III semester 2 ditinjau dari standar isi kurikulum 2013 / Eka Nurviana Fatmawati
Standar Isi Kurikulum 2013
| Type | Language |
|---|---|
| ID |
Publications by Year
O.P.A.C
Abstract
This paper aims to review the content standard of the Arabic language subject in 2013 curriculum for MTs from the view of developmental psychology. On developmental psychology point of view, the content standard in Arabic subject for MTs some of them have accordance with the level of developmental psychology of students and others have not in accordance with the spirit development of learners. Arabic subject in MTs that has accordance with the development of learner thinking are still dominated by the concrete thought. In addition, the material is also in accordance with the emotional and moral development of students. However, if associated with a level of abstract thinking, the material is not yet supported, though adolescence developmental psychology should begin to be directed to abstract thinking. Film hum saath saath hain. That incompatibility appears from the material that presents more concrete materials rather than abstract one.